Gethagens förskola

Som vårdnadshavare inbjuds flera gånger om året att delta i samtal, möten och forum kring ditt barn. Du är alltid välkommen att lämna tankar och idéer om hur vi kan göra förskolan ännu bättre, dina synpunkter är viktiga.

På Gethagens förskola finns två avdelningar för barn 1-5 år samt en avdelning för barn inom autismspektrumtillstånd där barngruppen är liten och personaltätheten hög. Samverkan sker mellan avdelningarna i olika pedagogiska aktiviteter.

Räven, 1–3 år

Grodan, 3–5 år

Regnbågen Månen, för barn inom autismspektrumtillstånd

Regnbågen Solen, för barn inom autismspektrumtillstånd

Ansökan till Regnbågen (och till förskolans övriga särskilda alternativ) gör du via länken under E-tjänster.

Regnbågen är en förskoleverksamhet som ingår i Öxnehaga förskoleområde. Verksamheten består av tre avdelningar. Två avdelningar är placerade på Gethagens förskola och en avdelning är placerad på Kalvhagens förskola. Verksamheten är avsedd för barn med diagnos inom autismspektrumtillstånd. De barn som är i behov av att den fysiska och pedagogiska miljön är särskilt anpassad och strukturerad kan erbjudas en placering. Barngruppen är liten och personaltätheten hög. Arbetet fokuserar på att stimulera till lek, samspel, kommunikation, trygghet och självständighet utifrån varje barns behov och förutsättningar.

Verksamhetsplan för Regnbågen, särskild verksamhet

2023-01-05

Rektor

Uppdraget är att skapa en verksamhet som på bästa sätt anpassar undervisning, lärmiljö och läromedel så att barnen i verksamheten får så bra förutsättningar som möjligt att utvecklas mot utbildningens mål. Utgångspunkten är ett inkluderande arbetssätt men för vissa barn kan det vara avgörande att gå på en förskola där anpassningen är gjord utifrån funktionsvariation. På så sätt kan barnet ha större möjligheter att nå målet. Rektor ska organisera, sätta upp tydliga mål för verksamheten samt följa upp dessa. Personal med adekvat kompetens ska rekryteras och rektor ska se till att kompetensinsatser riktade till personalen genomförs.

Syfte

Syftet med verksamheten är att ge barnen rätt stöd för att kunna erbjuda goda inlärningsmöjligheter med pedagogiskt anpassad och strukturerad inlärningsmiljö, där hänsyn tas till vars och ens specifika behov. Genom ett systematiskt arbetssätt utvecklar barnen sin förmåga att lära och tillägna sig ny kunskap. Alla barn ska erbjudas en lärandemiljö som präglas av likvärdighet, delaktighet, tillgänglighet och gemenskap.

Mål

• Alla barn ska få möjlighet till anpassad undervisning utifrån förskolans läroplan, med stöd av en anpassad pedagogisk miljö där tillgång finns till kompenserande strategier och hjälpmedel.
  
• Alla barn ska ges möjlighet till kommunikation och gemenskap med andra.
  
• Alla barn ska uppleva trygghet som skapar nyfikenhet, motivation att söka kunskap och utveckla sociala färdigheter.

Tillgänglighet utifrån funktionsnedsättningen

Tillgängligheten i förskolan styrs av skollagen, arbetsmiljölagen och diskrimineringslagen. I förskolan ska alla barn kunna inhämta och utveckla kunskaper och värden. Tillgänglighet i förskola handlar bland annat om att tänka igenom vilka individuella behov som finns i gruppen. Utifrån det kan lokaler anpassas och utnyttjas på ett medvetet sätt så att barnen upplever delaktighet och social trygghet. När planering och organisering av utbildning eller verksamhet sker behövs olika konsekvenser på organisations-, grupp- och individnivå beaktas.

Vad innebär funktionsvariation

Funktionsvariation hos barn på Regnbågen innebär att de har en diagnos inom autismspektrumtillstånd. Ibland har barnen också en eller flera tilläggsdiagnoser inom det neuropsykiatriska området eller en intellektuell funktionsnedsättning.

Autism innebär ett delvis annat sätt att uppleva, tolka och tänka än vad de flesta har. Det handlar bland annat om hur man uppfattar socialt samspel, generaliserar kunskap, sammanfogar detaljer och bearbetar sinnesintryck. Autism kan ta sig uttryck på många olika sätt beroende på individens erfarenheter, personlighet och det sammanhang de befinner sig i. Det som är gemensamt för alla former av autism finns inom områdena:

• Begränsningar i ömsesidigt socialt samspel och kommunikation
  
• Begränsade, repetitiva och stereotypa beteenden, intressen och aktiviteter.
  (Autism och Aspergerförbundet)

För många barn inom autismspekrumtillstånd är det svårt att hantera dagliga rutiner som mat-, sov- och toalettsituationer.

• En del barn kan ha ett avvikande ätbeteende. Matsituationerna kan bli svåra och
  de äter kanske inte den mat som bjuds. Kanske vill de bara äta vissa utvalda
  matprodukter.
  
• En del barn kan ha en rubbad sömnrytm som innebär att de kan vara vakna
  mycket nattetid vilket kan avspegla sig under nästkommande dag.
  
• En del barn behöver längre tid på sig att klara av toalett- och hygiensituationer.
  

Rutinsituationer

För barn inom autismspektrumtillstånd är det viktigt med rutiner samtidigt som dessa rutinsituationer kan vara svåra för dem. Att göra dagen begriplig och meningsfull för varje barn är viktigt. För att förtydliga vad som ska hända används konkreta föremål, bildstöd, dagsschema, veckoschema och bildsnurror. Det finns en tydlig struktur med återkommande aktiviteter.

Individ

Kartläggning och handlingsplan ligger till grund för hur arbetet sker med varje barn. Detta dokumenteras och utvärderas kontinuerligt. Samarbete finns mellan förskola, hem och barn/ungdomshabiliteringen. Det är viktigt att se till varje barns behov och förutsättningar. Målet är att barnet ska få möjlighet att utvecklas och fungera självständigt utifrån sina förutsättningar.

Grupp

Det är av betydelse att barnet kan vara i en mindre grupp och få träna på att bygga upp relationer till några barn och vuxna. Varje barn kan efter behov och förmåga få tillhörighet i en grupp på en annan avdelning och deltar där till exempel i rörelse/gympa, skogsdag och fri lek mm. En pedagog från Regnbågen är alltid med barnet vid dessa tillfällen. Det gör att barnet kan delta i den större gruppen på egna villkor och kan gå ifrån utan att känna misslyckanden eller frustration. Barn från andra avdelningar på förskolan kan bjudas in till lek, gymnastik mm. på Regnbågen för att ge möjlighet till socialt samspel.

Pedagogik

Undervisningen på Regnbågen utgår från förskolans läroplan Lpfö 18 samt Öxnehaga förskolors gemensamma mål, projekt och planer. Barnen på Regnbågen har individuella dagsscheman för att skapa trygghet och struktur över dagen. Varje barn har dagligen enskild undervisningsstund med en pedagog där innehåll anpassas utefter det enskilda barnets behov.

Regnbågen använder sig av AKK, alternativ och kompletterande kommunikation till exempel TAKK, teckenkommunikation och PECS, bildkommunikation.

Förskolan arbetar inkluderande med de andra avdelningarna som tidigare har beskrivits. Hela dagen eftersträvas en pedagogisk och trygg miljö som ger barnen ett sammanhang och möjlighet att fungera så självständigt som möjligt. Pedagogerna har ett gemensamt lågaffektivt förhållningssätt och ett tydliggörande arbetssätt gentemot barnen.

Fysisk miljö, innemiljö

Regnbågen har en lugn, lustfylld och inbjudande miljö med struktur på material och användning av lokaler. Där finns lokaler för olika ändamål och undervisningssituationer

Fysisk miljö, utemiljö

Både Gethagens och Kalvhagens utemiljö är stor och utmanar barnens motorik. Det finns närhet till områdets lekplatser, grönytor och skogen runt Bondberget.

Personal

De som arbetar på Regnbågen är förskollärare, barnskötare och specialpedagog med autismspecifik kompetens.

Där eftersträvas en trygg personalgrupp, kontinuitet och få personalbyten. Det är viktigt att pedagogerna känner barnen och de olika uttryckssätt som förekommer i arbetet med dem.

Pedagogerna får utöver generell kompetensutbildning, kompetensutbildningsinsatser inom autism, intellektuell funktionsnedsättning och olika kommunikations alternativ (AKK), handledning samt ingår i ett nätverk med andra pedagoger. Pedagogerna behöver vara väl uppdaterade gällande förskolans läroplan. ”Undervisningen i förskolan ska ske under ledning av förskollärare och syfta till barns utveckling och lärande genom inhämtande och utvecklande av kunskaper och värden. Förskollärare ska ansvara för att varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt följs, dokumenteras och analyseras för att det ska vara möjligt att utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål” (Lpfö18)

Ansökan om plats

Det är vårdnadshavare som ansöker till den särskilda verksamheten. Vårdnadshavare skickar in underskriven ansökan (inkl. aktuella utlåtanden), i pappersform till utbildningsförvaltningen. Ansökan överlämnas sedan för beredning till specialpedagog-med berört fördjupningsansvar. Ansökan bereds i mottagningsgruppen.

Berörd specialpedagog tillstyrker eller avstyrker i ärendet, efter yttrande av mottagningsgrupp. Chefen för Avdelningen för utvecklingsstöd och hälsa fattar avslutningsvis, för delegation, beslut i ärendet.

Särskild ansökningsblankett och information finns på berörd utbildningsenhets webbsida vilken länkas från Jönköpings kommuns webbsida.

Läs mer om förskolans särskilda verksamhet och hämta blankett för ansökan.

Gethagens förskola
Oxhagsgatan 1-5
561 50 Huskvarna

Avdelningar

• Räven 1–3 år, telefon 036-10 30 62
  
• Grodan 3–5 år, telefon 036-10 30 42
  
• Regnbågen 1, Månen, telefon 036-10 78 33
• Regnbågen 2, Solen, telefon 036-10 70 95

Om ditt barn blir sjukt eller är ledigt ska frånvaroanmälan göras i Vklass.